第13章 的主线任务(1 / 4)

    在美国，大学的教育非常的自主。

    这种自主不止是体现在招生上面，也体现在学制上面。

    叶斯是在中国上的小学和中学，他所知道的，在中国，大学教育部实行的都是两学期制。

    而在美国，两学期制大学虽也是主流，但也仅仅占了大学总数的70%

    还有其他30%的大学实行的是其他学制。

    比如学季制，比如三学期制，比如4-1-4制或4-4-1制等等。

    可以说，在美国，每个大学的制度可以让人看的眼花缭乱。

    而叶斯所在的华盛顿大学的学制是‘学季制’。

    学季制在美国虽不是主流，可也有15%的大学实行，算是第二流行的学制。

    像是加州和美国西北部的一些州大部分就是这种制度。

    这种制度是把一年分成了春夏秋冬四季，基本上是每个季度三个月上2个月的课，考一周的考试，放三周的假。

    可以说，这是是一种非常惨无人道的制度，这种制度，就算每季度只上两个月课，但也要期中和期末考试。

    两学期制度，一年也就四次期中和期末考试。

    而学季制度则是八次。

    这就更加不用说，别的两学期制度的大学还在放暑假嗨皮，而学季制度的学校还在上夏季学期的课。

    好在叶斯并不是普通的学生，他是体育特招生。

    他的主业也不是为了来华盛顿大学上学的，而是来打篮球的。

    虽然弗洛伊德教练是希望他在华盛顿大学好好学习，最好是在学校拿下硕士博士头衔，毕业后留在华盛顿大学任教。

    弗洛伊德教练是一个非常非常好的教练，他为他们五个人未来的道路规划的非常清楚。

    在弗洛伊德教练看来，他们五个人高中的人生完奉献给了加菲尔德高中和西雅图。

    那么西雅图和他就要为他们五个人负责。

    按照弗洛伊德教练的规划，他们五人中学习最差的罗伊，是他的接班人。

    不管罗伊能不能大学毕业，只要罗伊出来工作。

    那么他就会选择退休，向加菲尔德高中推荐罗伊成为加菲尔德篮球队主教练。

    而其他三个人因为学习能力没有障碍，虽不是那种教授之才，但在加菲尔德当老师是没有问题的。
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