第四十九章 双赢(2 / 3)

，等以后他俩还使用这个方法，而且他俩成绩提高，我再用。”

    帕洛丝认认真真记到魔法书中。

    苏业坐下来，再一次快速看了看昨天的笔记，然后对霍特说：“我昨天发现有几个特别重要的知识点，你要不要听听？”

    霍特急忙道：“好，要听！你真是太好了！”

    苏业选择了几个自认为最重要的魔法知识开始讲解。

    霍特听得津津有味，偶尔发问，必然能难住苏业。

    苏业只好根据霍特的问题思考，有结果就回答，没结果就记下来，以后思考或者去问老师。

    回答不出来问题，也就意味着自己对相关知识的理解不够。

    班里的其他人都各做各的，还有几个成绩不错但排不到前列的学生对苏业和霍特指指点点，暗中嘲笑俩傻子在傻学。

    只有帕洛丝默默记下两人部分的对话，然后继续学习。

    来的人越来越多，教室开始吵闹，苏业和霍特干脆到教室最后面的窗户边，一个以教为学，一个只为听讲。

    讲了一段时间，苏业发现，自己的这种行为有违自己的准则。

    只要没有确定对方是敌人，只要双方有合作的可能，那么就要使用双赢思维来指导自己的行动。

    更何况霍特是关系很好的同学，帮过自己。

    苏业现在还不好直接透露费曼技巧，所以多次提出也让霍特讲讲，但霍特死活不愿意，认为自己根本说不出来。

    苏业试了几次，霍特都不愿意，只好作罢，心想等以后自己成绩逐渐提高了，再透露费曼技巧，应该可以说服他。

    不过，苏业秉承双赢思维的指导，没有让霍特吃亏，不仅帮霍特答疑，还会主动教一些小方法小技巧，比如之前的各种记忆方法，苏业刻意多用几次，等用多了，霍特信任了这个方法，就在恰当时机提炼出来，让霍特专门练习使用。

    实际上，费曼技巧主要是针对一个人学习，把知识教给幻想出来的人就可以，但教真人的效果更好。

    很快，第一堂课的钟声响起，苏业和霍特都有些依依不舍。

    霍特兴奋地道：“苏业，以后你就这样教我怎么样？我感觉我学会好多东西，简直太棒了！”

    苏业想了想，坦诚道：“这是我正在摸索的一种学习方法，我这么教你，会提高我学习效率。我不太想一直这样，我怕
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